为推动区域“家-校-社”协同育人体系的建构，探讨新时代背景下铸魂育人的新范式、新途径和新机制，促进基础教育高质量发展，9月20日，由江苏省教科院基础教育研究所和张家港市教育局联合主办的“指向基础教育高质量发展的‘家-校-社’协同育人——江苏省重大课题《家-校-社协同育人体系的建设研究》研讨会”在张家港市实验小学南校区举行。江苏省社科联副主席缪建东，江苏省教育科学规划领导小组办公室主任董林伟，南京师范大学副教授童星，江苏省教科院基教所研究员喻小琴，江苏省教科院规划办研究员宗锦莲，苏州市教育局副局长项春雷，张家港市委教育工委书记、市教育局局长杨志刚，副局长朱治国，课题项目学校代表，刘慧名校长工作室成员以及本市部分学校的代表参加了此次研讨会。
杨志刚重点介绍了近几年张家港在推进“家—校—社”协同育人方面做出的努力和收获。他希望本市教师能以此重大课题的研究为契机，认真学习，切实将先进的教育思想和育人智慧转化为助力教育发展的强大动力，打造形成具有张家港特色的家校社协同育人鲜活样板，助力张家港市早日建成高质量教育体系。
项春雷肯定了张家港在“家-校-社”协同育人方面进行的探索和研究，并希望张家港市在原有“家-校-社”协同育人系统机制建设的基础上进一步提高研究的实效。他提出五点希望和建议：一要坚持高位谋划，协同推进；二要广泛开展宣传，凝聚共识；三要加强分层培训，充实力量；四要拓宽研究途径，优化资源；五要加强经费投入，夯实保障。
董林伟介绍了本次活动对课题研究推进的重要性，他建议课题组要把研究方案设计好，要对方案进一步进行梳理，并邀请相关领域的专家参与到这个活动中。他希望本课题能通过专家的引领和指导、课题组的协同创新，提供给江苏省乃至全国“家-校-社”协同育人的张家港样本。
来自五所课题项目学校的六位老师呈现了精彩的展示课，涵盖了数学、道德与法治、班队活动三类研究课例。教师通过联系家庭、学校及社会，引导学生在生活中学习数学、了解网络，引导学生在实践中做优秀家风的传播者和传承者；通过回顾寻访足迹，感知红色资源，发扬红色传统，传承红色基因。六节展示课结合主题，精心安排了促进学生发展的教学活动，让学生在活动中体验、在体验中熏陶，在潜移默化中转化成自身发展的内在力量，拓宽了学校育人的渠道和空间，发挥了“家-校-社”协同育人的合力。
在“双减”背景下，如何建立健全“家-校-社”协同育人长效机制，如何构建区域“家-校-社”协同育人新模式、新格局，需要从区域层面和校本层面进行双重建构。在实验小学南校区阶梯教室，活动以研讨、沙龙的形式持续推进，专家、学者、局长、名校长、教师、家长共话“家—校—社”协同育人，积极从实践维度探究“家—校—社”协同育人体系建设。
宗锦莲用“精彩”“精到”“精劲”三个“精”表达了参加活动的感受，并对课题研究提出了三点建议：一要建构问题序列，强调问题导向；二要提供正向样本；三要作出理论化的贡献。
童星给课题组研究提供了一些思考的方向：到底如何理解“家-校-社”协同育人？是否必须三个主体同时参加？他认为两两组合也很值得研究。同时，还要厘清“社”的概念，弄清“家校社协同什么”“如何打造协同育人的地方特色”，他还提供了一个新的研究视角，即将张家港的文明城市建设与课题研究联系起来，以“文明”作为“家-校-社”协同育人的内容，凸显张家港特色。
缪建东希望课题研究在国家政策的引领下积极面向未来，能让未来有借鉴意义，也希望大家打开视野，使研究有理论支撑，努力做有组织的研究，有影响的研究，有价值的研究，有灵魂的研究，为了公平而有质量的教育。
学校教育是主阵地，家庭教育是基底，社会是大环境、也是资源库，三者既有“分开责任”，又有“共同责任”，协同合作，才能让彼此赋能、相互补充，产生1+1+1＞3的效果。
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